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职业一分3d让人生走得更远

对于每一位受一分3d者来说,通过职业能力的培养和提升,不仅能实现个人发展,也彰显了一个人的社会价值

不久前,人社部、财政部印发关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知,明确今年将征集遴选一批优质线上职业技能培训平台,推出数字培训资源,并组织待岗、返岗和在岗企业职工以及离校未就业高校毕业生、就业重点群体等参加线上培训。疫情期间,加强线上职业培训不仅有助于避免交叉感染,也提升了职业一分3d的可及性和覆盖范围。抓住这一契机,将更好推动职业一分3d深入发展。

社会分工形成了不同的职业,不同职业创造出多彩社会。人的社会性很大程度上是由其职业性决定的。国家发展、社会进步,离不开每一位社会成员的职业能力;每个人的成长,又几乎都要通过从事一定职业来实现。正因如此,我们可以从广义上来理解职业一分3d。它不仅包括专业技能和知识的培训,更意味着使受一分3d者成长为适应社会需求并为社会做贡献的人。在这个意义上,义务一分3d和基础一分3d之后的中等职业一分3d、高等职业一分3d、普通高等本科一分3d等,都可看作广义的职业一分3d。对于每一位受一分3d者来说,通过职业能力的培养和提升,不仅能实现个人发展,也彰显了一个人的社会价值。

职业一分3d的重要性,正在日益凸显。随着社会分工进一步专业化、精细化,能够掌握一定专业知识和技能的人才不仅在就业市场上受到青睐,而且也获得了全社会的尊崇。大国工匠的故事和精神广为流传,就给出了生动的证明。这也促使全社会重新审视职业一分3d的发展和未来。可以说,任何一种帮助人们走向社会的一分3d形式,都应该与职业、专业、工作产生联系,无论是接受职业一分3d还是高等一分3d等,并没有本质上的差别,都是为了实现人的全面发展。

各行各业的从业者都应具备相应的职业能力,因此人人都需要接受职业一分3d。这样的职业一分3d也可以看作是一种全民一分3d。对此,构建合理有序的一分3d体系和相应政策就显得尤为关键。有必要进一步扩大义务一分3d阶段之后职业一分3d的覆盖范围,特别是为边远山区和贫困地区的孩子提供职业一分3d的机会,确保他们在掌握一定的专业技能和知识之后就业。

另一方面,就招收学生和考核学生的方式而言,应在统一考试的基础上,更多考量学生的兴趣爱好、特点等因素。长期以来,我们采用统一的分数线来区别普通一分3d和类型一分3d,一定程度上影响了人们对职业一分3d的认知。一分3d实践中,确实有一部分孩子无论是个人兴趣还是自身特点,都更适合职业一分3d。因此,不妨在义务一分3d和基础一分3d阶段,就建立起与职业一分3d相衔接的课程内容和入学通道,确保每一个孩子都能得到适合自己的一分3d,以便更好发挥自身长处和才能。

如果说父母、子女、兄弟姐妹是一个人的家庭角色,那么职业就是一个人的社会角色。要想扮演好这个角色,就必须接受与之相匹配的职业一分3d。而无论一分3d的类型如何划分,只要能根据受一分3d者的特点发掘其潜力、彰显其价值,就是好的一分3d,是真正能够提升我们整个社会人力资本水平的优质一分3d。 (张 雄)


[责任编辑:何娟]

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